Баланы дидактикалық ойынға қалай үйрету керек және оның балалар дамуындағы рөлі».

Дидактикалық ойындар дегеніміз - танымдық іс-әрекет ойынмен ұштасатын ойындар. Бір жағынан дидактикалық ойын ересек адамның балаға тәрбиелік ықпал ету формаларының бірі болса, екінші жағынан ойын балалардың өзіндік іс-әрекетінің негізгі түрі болып табылады. Көбіне балалар өздігінен қалай ойнауды білмейді. Олар әрқашан олардың бірлескен іс-әрекеттерін қарастыратын және ұйымдастыратын ана болатынына үйренді. Баланың өзіндік ойын әрекеттері қалай ұйымдастырылады?

Кішкентай балалардың өзіндік іс-әрекетін, оның ішінде ойынды ұйымдастыру - бұл өте күрделі процесс. Бұл ересек адам нәрестенің бастамасын баспай, оның ойын шебер басқарып, оны өз бетінше әрекет етуге үйретуі керек екендігіне байланысты. Осы жастағы нәресте толықтай тәуелсіз бола алмайтынын атап өткім келеді. Ата-анасыз ол еш жерде жоқ, бірақ оған бәрібір оны тәуелсіз болуға үйрету керек.

Ерте жаста өз бетінше ойын әрекеттерін ұйымдастырудың шарттары:
• Ойыншықтар мен дидактикалық (оқу-әдістемелік) құралдарды дұрыс таңдау: жас ерекшеліктеріне сай, баланың барлық түрлерін, көлемін, түсін, қауіпсіздігін қамтамасыз ету;
 • ойын кеңістігінің болуы және ойыншықтардың ұтымды орналасуы (қол жетімділік);
 • Ересек адамның мұқият қарым-қатынасы.
Ерте жастағы өз бетінше ойын әрекеттерін ұйымдастырудың ерекшеліктері.

Ерте балалық шақта қимыл-қозғалысқа байланысты ойын әрекеттері үшін жағдай жасалуы керек, сондықтан доптар, мотор ойыншықтар (автомобильдер, ұшақтар, арбалар, шаналар, слайдтар және т.б.) бала үшін қол жетімді болуы керек.Кішкентай бала қалай жасау керектігін білмейді. ересектерге объектілік әрекеттерді көрсету нәтижесінде ғана ол осы ойыншықтарды функционалдық мақсатына қарай қолдана алады.

Ерте балалық шақтағы маңызды орынды нәрестенің танымдық-бағдарлау белсенділігі алады. Ол қоршаған заттарды зерттеуде, оларды мұқият тексеріп, олардың қозғалысы мен өзгеруін бақылаудан көрінеді. Осы мақсатта түрлі-түсті иллюстрациялары бар кітаптар, заттық карталар (көкөністер, киім, ойыншықтар және т.б.), құрылыс материалдары (үлкен бөлшектері бар қарапайым конструкторлар, ойыншықтар кірістірмелері, текшелер, стакандар, матрешка, вирлигиг және т.б.) сияқты заттар қажет. және бала үшін маңызды пирамида.

Ата-аналар өздерінің тәуелсіз ойын әрекеттеріне қатысқан кезде балалар өте ұнайды. Ойын әрекеттесу процесінде балалар ересек адамды бақылайды, оған бұрылып, өз іс-әрекеттерінің нәтижелерін көрсетеді. Бірақ ешқандай жағдайда сіз баланың орнына ойнауға болмайды. Көбінесе бала сырттай бақылаушы рөлін атқарады, ал анасы оны біріктіреді, пирамиданы жинайды, қуыршақты төсекке жатқызады және т.с.с. мұндай жағдайда анасы оған ойнайды, содан кейін ол үй тапсырмасын орындайды ол үшін заттар қойыңыз және т.б. ...

Кез-келген дидактикалық ойындарда танымдық және тәрбиелік ойын компоненттері, ойын әрекеттері болады. Дидактикалық ойындар: - танымдық және ақыл-ой қабілеттерін дамытуға: жаңа білімді игеруге, оларды жалпылауға және бекітуге, табиғат объектілері мен құбылыстары, өсімдіктер, жануарлар туралы түсініктерін кеңейтуге ықпал етеді; есте сақтау, зейін, бақылауды дамыту; өз пікірін білдіру, қорытынды жасай білу қабілетін дамыту. - балалардың сөйлеу қабілетін дамыту:

сөздікті толықтыру және белсендіру. - мектеп жасына дейінгі баланың әлеуметтік-адамгершілік дамуы: мұндай ойында балалар, ересектер, тірі және жансыз табиғат объектілері арасындағы қарым-қатынасты тану пайда болады, онда бала өз құрдастарына деген сезімталдықты көрсетеді, әділ болуға, егер қажет болса, түсімділік береді, жанашырлық танытады және т.б. ...

Дидактикалық ойынның құрылымын негізгі және қосымша компоненттер құрайды. Негізгі компоненттерге мыналар жатады: дидактикалық тапсырма, ойын әрекеттері, ойын ережелері, нәтиже және дидактикалық материал. Қосымша компоненттер: сюжет және рөл.
 Дидактикалық ойындарды өткізу жатады1. Ознакомление детей с содержанием игры, использование в ней дидактического материала (показ предметов, картинок, краткая беседа, в ходе которой уточняются знания и представления детей), окружающая действительность (природа, люди, их взаимоотношения, быт, труд, события общественной жизни и др.).

2. Осы ережелерді нақты жүзеге асыра отырып, ойынның барысы мен ережелерін түсіндіру. Олар әр баланың ойында не істеу керектігін анықтайды, мақсатқа жету жолын көрсетеді. Ережелер балаларда тоқтату қабілетін дамытуға көмектеседі (әсіресе кіші мектепке дейінгі жаста). Олар балаларды өзін-өзі ұстай білуге, олардың мінез-құлқын бақылауға тәрбиелейді. Кіші мектеп жасына дейінгі балаларға кезекпен жүру өте қиын. Әр адам ойыншықты «керемет сөмкеден» бірінші болып шығарып алғысы келеді, карточка алғысы келеді, затты атайды және т.б. , яғни ойын ережелеріне бағыну

3. Ойын әрекеттерін көрсету.
4. Ересек адамның ойындағы рөлін анықтау, оның ойыншы, жанкүйер немесе төреші ретінде қатысуы (мұғалім ойыншылардың әрекеттерін кеңес, сұрақ, еске салу арқылы бағыттайды).
5. Ойынның нәтижелерін қорытындылау - бұл оның көшбасшылығының шешуші сәті. Ойынның нәтижелері бойынша оның тиімділігіне, оны балалар өз бетінше ойын әрекетінде қолдана алатынын бағалауға болады. Ойынды талдау балалардың мінез-құлқы мен мінезіндегі жеке қабілеттерді анықтауға мүмкіндік береді.

Дидактикалық ойын түрлері:
1. Заттармен (ойыншықтармен) ойындар.
2. Тақтада басылған ойындар.
 3. Сөздік ойындар.

Дидактикалық ойындар - білім мазмұны, балалардың танымдық белсенділігі, ойын әрекеттері мен ережелері, балалардың ұйымшылдығы мен қарым-қатынасы, тәрбиешінің немесе ата-ананың рөлімен ерекшеленеді

Заттармен ойындар - балаларды тікелей қабылдауға негізделген, баланың заттармен әрекет етуге, сол арқылы оларды білуге ​​деген ұмтылысына сәйкес келеді. Заттармен ойында балалар салыстыруға, заттар арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды орнатуға үйренеді. Бұл ойындардың құндылығы сол, олардың көмегімен балалар заттардың қасиеттерімен, көлемімен, түсімен танысады. Балаларды табиғатпен таныстыру кезінде мен мұндай ойындарда табиғи материалды қолданамын (өсімдік тұқымдары, жапырақтары, малтатастар, түрлі гүлдер, конустар, бұтақтар, көкөністер, жемістер және т.б.) - бұл балаларға деген қызығушылық пен ойынға деген белсенді қызығушылықты тудырады.

Үстелде басылған ойындар балалар үшін қоршаған әлеммен, жануарлар мен өсімдіктер әлемімен, тірі және жансыз табиғат құбылыстарымен танысқандағы қызықты іс-шара болып табылады. Олар әр түрлі: «Лото», «Домино», «Жұптасқан суреттер». Тақтада басылған ойындардың көмегімен сөйлеу дағдыларын, математикалық қабілеттерін, логикасын, зейінін ойдағыдай дамыта алады, өмірлік схемаларды модельдеуді және шешім қабылдауға, өзін-өзі бақылау дағдыларын дамытады.

Сөздік ойындар - балалардың өз бетінше ойлауын дамыту және сөйлеуді дамытудың тиімді әдісі. Олар ойыншылардың сөздері мен әрекеттеріне негізделген, балалар әртүрлі психикалық мәселелерді өз бетінше шешеді: олар заттарды сипаттайды, олардың сипаттамалық ерекшеліктерін бөліп алады, суреттеу арқылы болжайды, осы заттар мен табиғат құбылыстары арасындағы ұқсастықтар мен айырмашылықтарды табады. Ойын процесінде балалар табиғат объектілері және оның маусымдық өзгерістері туралы түсініктерін нақтылайды, бекітеді, кеңейтеді.

Ойындарды таңдау кезінде балалар кейде өте қарапайым немесе, керісінше, тым күрделі міндеттерге тап болады. Егер олардың күрделілігіндегі ойындар балалардың жасына сәйкес келмесе, олар оларды ойнай алмайды және керісінше - тым жеңіл дидактикалық тапсырмалар олардың ақыл-ой әрекетін қоздырмайды. Бізге жаңа ойындарды біртіндеп енгізу керек. Олар балаларға қол жетімді болуы керек және сонымен бірге белгілі бір күш-жігерді қажет етеді, олардың дамуына және өзін-өзі ұйымдастыруына ықпал етеді.

Сонымен, негізгі ережелерді көрсетейік:
Бірінші ереже: ойын балалардың денсаулығына қауіп төндіретін ықтимал мүмкіндіктерді де қамтымауы керек. Алайда сіз орындау оңай емес қиын ережелерді тастай алмайсыз.

Екінші ереже: ойын пропорция мен ұқыптылықты қажет етеді. Балаларға белгілі бір ойындарға деген толқу мен шамадан тыс ынта тән.
 Үшінші ереже: скучно болмаңыз. Сіздің балалар ойын әлеміне енуіңіз - жаңа, дамушы және оқыту элементтерін енгізу - табиғи және қалаулы болуы керек. Бөлшектерді тоқтатпаңыз, сынамаңыз, шүберектер мен қағаздарды жұмыстан шығармаңыз. Немесе балалармен ойнауды үйреніңіз, тыныш және бірте-бірте қандай да бір қызықты бизнестің өз нұсқаларын ұсына отырып, немесе оларды жалғыз қалдырыңыз. Еріктілік - ойынның негізі.

Төртінші ереже: балаңыздан тез және керемет нәтиже күтпеңіз. Сондай-ақ, сіз оларды мүлде күтпейсіз! Баланы асықтырмаңыз, шыдамсыздығыңызды көрсетпеңіз. Ең бастысы, сіз балаңызбен бірге өткізген бақытты минуттар мен сағаттар. Ойнаңыз, ашылған жаңалықтар мен жеңістерге қуаныңыз - біз ойындар мен кәсіптер ойлап табатынымыз осы емес пе? Бес ереже: ойынға белсенді, шығармашылық көзқарасты сақтаңыз.

Балалар керемет армандаушылар және өнертапқыштар. Олар ойынға өздерінің ережелерін батыл енгізеді, ойын мазмұнын қиындатады немесе жеңілдетеді. Бірақ ойын - бұл маңызды мәселе, оны балаға жеңілдікке айналдыруға, «баланың көңілінен шыққан нәрсені» ұстанымына айналдыруға болмайды.